En tant que future enseignante, je me dois de maîtriser la langue écrite. La langue écrite me permet de pouvoir rédiger des questions d’examen dans un français adéquat. Dans ce bloc, j’ai fait une révision des notions de grammaire nécessaire à mon enseignement et pour le test SEL. Les notions vues sont le lexique, syntaxe et ponctuation et cohérence textuelle.
La grammaire de la phrase consiste à comprendre les classes de mots et la terminologie. Il y a 8 classes de mots soit les invariables ou variables. La classe de mots invariables contient la préposition, conjonction, adverbe. Une préposition sert à insérer un complément. La conjonction fusionne deux mots de même catégorie. L’adverbe modifie le sens d’un nom. La classe de mots variables contient le déterminant, nom, pronom, adjectif et les verbes. Le déterminant accompagne le nom. L’adjectif modifie le sens du nom. Le pronom remplace un groupe de noms. Les verbes sont des prédicats d’une phrase. Le prédicat donne l’action dans une phrase de base.
La terminologie d’une phrase consiste comporte les adjectifs qualifiants et classifiants, compléments du verbe, déterminants. La phrase de base contient obligatoirement un groupe sujet et verbal. Le groupe complément de phrase consiste en un groupe complémentaire pouvant être supprimé sans changer le sens de la phrase. Pour pouvoir analyser une phrase correctement, il est possible de souligner le groupe sujet et le groupe verbal. On peut faire des flèches qui nous permettent de vérifier l’accord des groupes.
La ponctuation est un système de signe servant à noter des poses et intonations dans la langue orale. Par exemple, les deux-points servent à introduire un discours direct.
Le temps de verbe sert à se situer dans le temps. Dans le système verbal, cela comprend le présent, le passé et le futur. Il est important dans le texte de respecter le même temps verbal. Cela nous permet de situer le contexte du texte.
Le texte argumentatif consiste à défendre notre point de vue et de le faire adopter à notre lecteur. L’introduction sert à annoncer le sujet à débattre. Le sujet amené consiste à énoncer un fait qui captera l’attention du lecteur. Le sujet posé contient la question à débattre. La thèse est l’opinion de l’auteur, prise de position. Le sujet divisé indique les aspects qui seront abordés. À chaque fois qu’un argument est émis, il est primordial de le soutenir avec une preuve (statistiques par un organisme reconnu, témoignages, études, références…)
Pour mes forces en langue écrite se situe au niveau de l’orthographe d’usage, vocabulaire et orthographe grammaticale. Je maîtrise le vocabulaire de base. Dans un texte formatif, je n’ai eu aucune faute d’orthographe. Au secondaire, j’avais déjà acquis toutes les règles de grammaire. En classe, je n’ai pas eu de difficulté à faire les exercices de la brochure (exercices portant sur l’emploi du pronom relatif, sur la ponctuation, identification des éléments de la phrase de base). Si j’ai des doutes, je n’hésite pas à consulter le dictionnaire ou une grammaire.
Ma seule faiblesse se situe au niveau de la cohérence textuelle. Parfois, quand je m’emporte trop, mon texte perd un peu de sens. D’une part parce que mes phrases sont trop longues ou bien que j’ajoute trop de description ce qui alourdit le texte.
Comme piste perfectionnement, je fais des dictées régulièrement en ligne (http://www.ladictee.fr/). J’utilise un logiciel français, Methodia, qui présente les règles de grammaire sous forme de jeu. Je dois trouver l’erreur dans une phrase et ensuite un bilan est fait sur mes performances
La compétence 1 consiste à « agir en tant que professionnelle héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.». Avant le cours, et je m’assurais de bien lire les lectures recommandées. Pour ce faire, je consultais le plan de cours et le Wiki Digest (comprend les messages et modifications faites par notre professeur).
La compétence 2 se dicte comme cela : « communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante ». Dans ce bloc, je n’ai pas eu la chance de pratiquer cette compétence.
La compétence 11 s’énonce comme suit : « s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ». Même si mon est domaine est les mathématiques, je m’assure de bien comprendre les notions de ce cours. Il m’arrivait souvent de me référer à ma grammaire et à mes livres de grammaire de secondaire. J’utilise fréquemment me fiches de grammaire de secondaire 3.
La compétence 12 se lit comme suit : « agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions ». En tant qu’étudiante, je me dois de participer au cours et de démontrer mon intérêt. J’ai suivi les consignes de l’enseignante, par exemple, faire des exercices, lecture…
MARIE-EVE CLAVET
mardi 14 avril 2009
Le 3 avril: À la découverte de la grammaire du texte
Lors de cette belle journée, j'ai eu droit à une double dose du cours ( durée totale du cours 6 heures).
Les trois premières heures du cours étaient réservées à la grammaire du texte , les trois autres à la structure d’un texte argumentatif.
La grammaire de la phrase consiste à comprendre les classes de mots et la terminologie. Il y a 8 classes de mots soit les invariables ou variables. La classe de mots invariables contient la préposition, conjonction, adverbe.
La terminologie d’une phrase consiste comporte les adjectifs qualifiants et classifiants, compléments du verbe, déterminants. La phrase de base contient obligatoirement un groupe sujet et verbal.
La ponctuation est un système de signe servant à noter des poses et intonations dans la langue orale.
Le texte argumentatif consiste à défendre notre point de vue et de le faire adopter à notre lecteur. L’introduction sert à annoncer le sujet à débattre. Le sujet amené consiste à énoncer un fait qui captera l’attention du lecteur. Le sujet posé contient la question à débattre. La thèse est l’opinion de l’auteur, prise de position. Le sujet divisé indique les aspects qui seront abordés. À chaque fois qu’un argument est émis, il est primordial de le soutenir avec une preuve (statistiques par un organisme reconnu, témoignages, études, références…)
Marie-Eve Clavet
Les trois premières heures du cours étaient réservées à la grammaire du texte , les trois autres à la structure d’un texte argumentatif.
La grammaire de la phrase consiste à comprendre les classes de mots et la terminologie. Il y a 8 classes de mots soit les invariables ou variables. La classe de mots invariables contient la préposition, conjonction, adverbe.
La terminologie d’une phrase consiste comporte les adjectifs qualifiants et classifiants, compléments du verbe, déterminants. La phrase de base contient obligatoirement un groupe sujet et verbal.
La ponctuation est un système de signe servant à noter des poses et intonations dans la langue orale.
Le texte argumentatif consiste à défendre notre point de vue et de le faire adopter à notre lecteur. L’introduction sert à annoncer le sujet à débattre. Le sujet amené consiste à énoncer un fait qui captera l’attention du lecteur. Le sujet posé contient la question à débattre. La thèse est l’opinion de l’auteur, prise de position. Le sujet divisé indique les aspects qui seront abordés. À chaque fois qu’un argument est émis, il est primordial de le soutenir avec une preuve (statistiques par un organisme reconnu, témoignages, études, références…)
Marie-Eve Clavet
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